台北市立中正高中的Open Space 之旅
中正高中的簡菲莉校長，積極推動多元選修課，大力支援有創意的老師開發新課程，希望將學習自主權還給孩子。2015年，嚐試透過開放空間的過程，傾聽學生的聲音，並鼓勵同學們為自主學習擔責。
◆歡迎一起來加入這場豐富的 中正高中的Open Space 旅程
104/08/16 "學校如何讓學生成為更好的學習者"活動報名上線
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104/08/16 "學校如何讓學生成為更好的學習者"活動報名上線
- 誠摯邀請中正人參與104.9.12(六)中正高中open space活動
請同學及校友趕快報名9/12整天的中正人Open Space活動:
主題:學校如何讓學生成為更好的學習者
壹、計畫目標
本校擔任新課綱前導學校，面對107年高中新課綱轉換及銜接，本校自103學年度起，陸續調整課程發展架構，為提供更多前進動能、擘劃可見的方向，特引介Open Space(開放空間會議)概念和技術，向學校的主體者之一「學生」探求答案。
透過一天的學生活動，進行大規模分主題討論，聆聽學習者的想法、歸納學習者的意見、甚至嘗試採行學習者的具體建議。沒有人知道中正高中課程發展的答案，但需要持續有一群人對話討論該往何處去。
Open Space(開放空間會議)背後的領導哲學，是一種去自我中心的領導方式。藉由打開空間來喚起參與者的自我管理精神，過程中討論的節奏與主題由參與者來定義與主導，成員將在高度參與的過程中投入熱情，並願意承諾行動的責任。參與過開放空間匯談的夥伴，一定也曾經驗過在圓圈當中，人與人之間關係被打開、大家共同投入在所關切議題的共同體感受；同時也驚喜地看到短暫會議過程後，參與者共同產出的大量討論紀錄，甚至行動方案。
貳、活動時間及地點
一、 研習地點：本校學生活動中心二樓。
二、 研習日期與時間：104年9月12日（星期六）9時至18時。
參、參加人員：
一、本校在學生150人。
二、本校教師、行政人員、校友、實習教師。+
“校長想說的是，如果你(妳)有想法、有對學校願景的期待，何不幫自己創造溝通的平台?何不回應校長的召喚?不管是「與Filly有約」、「與校長有約」或者是104.9.12即將新辦的「學生Open Space活動」。校長帶領學校，希望多傾聽老師、員工的聲音之外，全校有超過200位的教職員工，也非常期盼各位同學的聲音，表達對學校的建言、對高中學習的見解，2500多位的學生之中，肯定有人很想跟校長面對面談談學校的人、事、物。這次，學校主動創造機會，而你(妳)也會被紀錄而成為校史(因為第一次辦理)
9/12 同學們、幾位老師和家長，60多人一起打開屬於中正的開放空間，一個個議題被提出來；既輕鬆又深入的交流持續進行著
一天交流後留下的開心大合照
分享孩子今晚立即的回饋校長您好，我是OOO今天參加了open space討論後，我覺得受益良多 非常開心。與大家討論議題，我看見識到了中正同學們的熱誠以及令人驚豔思考能力，聽見了很多我從未想過卻十有趣的idea，學到了很多思辨的方法，也發現一件事情原來有這麼多個面向。後來聊到選修時，我發現我是何其有幸的能來到這裡，何其有幸能參與到第一次的課程改革，何其有幸能學習自己所愛，做自己學習的主人。在此我想謝謝校長為我們的付出。我非常以身為中正人為榮!我很驕傲我們學校有個如此用心的校長，我相信中正會慢慢成為一個特色理想學校的。最後謝謝校長 希望open space明年也可以辦:D
然後，10/14 老師場的OST 展開討論。
中正高中參與的同學於活動後建立了自己的臉書專頁
- ◆臉書關於我們的地方是這樣描述的：+
- 身處改革的十字路口，中正高中發展多元選修課程、差異化教學及翻轉教育。但這依然是一種由上對下的課程設計，open space希望透過參與式討論，聆聽學習者「想學到甚麼？」，呼應中正高中「以學習者為中心」的核心價值，由老師、家長、校友及同學共同思考中正高中未來的圖像。+
- 同學們快速地將所有的討論內容打字分享給大家，也開始固定的聚在一起討論分享他們所關心的事，並邀集大家一起來參與。+
- 為讓這麼積極投入開放空間推展的同學們，可以更了解這個方法的精神和操作注意事項。簡校長規畫了兩天的OST學習工作坊，於12/5-6 在中正大學展開+
- 同學們在工作坊中設計了2016/3/5 要由他們主辦的下一場 “點燃學習的熱情〞OST+
- 遠從台東來參加工作坊的楊老師給的回饋。
- 2016翻滾吧!教育 找到學習的熱情，與未來接軌 活動報名
臺北市立中正高中105年以學習者為中心之學生Open Space 活動計畫
(105年課綱前導學校計畫系列)
主題：2016翻滾吧!教育 找到學習的熱情，與未來接軌
中正為高中新課綱前導學校，面對107年高中新課綱轉換及銜接，本校自103學年度起，陸續調整課程發展架構，為提供更多前進動能、擘劃可見的方向，特引介Open Space(開放空間會議)概念和技術，向學校的主體者之一「學生」探求答案。
透過一天的學生活動，進行大規模分主題討論，聆聽學習者的想法、歸納學習者的意見、甚至嘗試採行學習者的具體建議。目前還不夠明確知道高中課程發展的最佳答案，但需要有一群人持續對話討論學校該往何處前進。
Open Space(開放空間會議)背後的領導哲學，是一種去自我中心的領導方式。藉由打開空間來喚起參與者的自我管理精神，過程中討論的節奏與主題由參與者來定義與主導，成員將在高度參與的過程中投入熱情，並願意承諾行動的責任。參與過開放空間匯 談的夥伴，一定也曾經驗過在圓圈當中，人與人之間關係被打開、大家共同投入在所關切議題的共同體感受；同時也驚喜地看到短暫會議過程後，參與者共同產出的大量討論 紀錄，甚至行動方案。
本次活動特點乃突破單一學校學生藩籬，採跨校資源共創、共享，同時邀請臺北、新北、基隆市等對本議題有興趣之高中學生參與，在活動過程中，激發更多智慧的火花、具體行動方案。
一、日期 105年3月5日（星期六）8:50至17:00。
二、參與對象 中正高中及基北區高中職在學生。+
- 連結力量大，改變教育一起來
真的，不一定要等政策、政府
培育一個未來人才需要整個村莊，感謝3/5，中正學生自辦OST這個活動，加入村莊裡的每一位關注高中學習的學術學者、創業家、自造者、NGO行動家、以及教育現場的老師們。+ - 與會者的回應+
- 西松高中蒲基維主任的動人感言：
三月，冷氣團已漸漸遠離，久違的陽光輕灑在仲春的陽臺上。經歷一週疲憊的上班，週六早晨原是補眠的好時光，但是有一股聲音不斷地催促自己必須起床。我想去觀摩友校中正高中學生自辦的OPEN SPACE會議。
過去兩年，由於主責學校的領先計畫，對於課程變革的種種訊息變得更為敏銳，也知道關注學生學習圖像是課程發展中最核心的一環，欣聞中正高中將辦理學生OST，必然可以蒐集到第一手學生學習的訊息，也自覺不能在這場盛會中缺席。
走進會場，除了菲莉校長穿梭其間，就只見一群學生正在準備會議的雜務，並沒有其他行政人員在場，讓我初次見識這是一場名符其實的學生自辦OST，即使會場佈置還沒完全就緒，我卻能感受到現場學生的熱情。
原本只想當個觀察員，卻因為學生的熱情讓自己忍不住也參與了討論。眾多議題中，有幾項討論特別引我關注：
1.菲莉校長拋出了107課綱中的「空白課程」，要學生建構自己的學習圖像——在此起彼落的發言中，無論意見成熟與否，都讓我們認知到學生真正的需求，也是我們未來規劃107課綱課程的重要參據。
2.「課業重要？還是社團重要？課業、社團、愛情如何兼顧？」——我們探討學生為什麼願意承擔社團幹部的重任而不計辛苦，卻不願意在學科課業上努力，學生的回答是擔任社團幹部如此投入，是一種承諾之後的責任，在學長姐的指定傳承下的情意相挺。這樣單純的想法，在大人世界中也許還不容易找到。
3.在下午的行動方案討論中，我參與了一組想產出「以學生為本位的選修課」——他們想在未來107課綱中的空白課程，發展自己想要的課程，我除了提供較為專業的提醒之外，學生自主討論中湧現了許多成熟而可行的方案，不到三十分鐘便產出一份他們想填滿空白課程的方案，包括：發問式補救教學(分年級有老師指導)、討論式補救教學(分年級同儕共學)、志工服務學習、性/性別教育(輔導室)、理科實驗(理科老師)、自習自學(隨班老師督導)、校系/升學輔導暨參觀、學生自主開發課程、專題研究(依類組分三類，高一也可以參加，依修課人數再行分組製作專題)。其中「學生自主開發課程」所規劃的配套辦法與檢核機制，相較於教師版本的課程計畫亦毫不遜色。
學生的熱情提振了自己教學的熱忱。君子得天下英才而教之，面對這一群有高度學習動能的學子，教師怎忍心置之於不顧呀！
這一場盛會中，西松也有兩位學生參與其中，振瑜和婉瑄在與同儕的互動中，同樣表現不凡，我相信不久的將來可提供西松學子同樣的開放空間，必有令人驚艷的火花。
- 本行動方案的發起人之一
中正高中大一校友林泓翰所提供的行動方案詳細文字內容：
創造以學生為本位的選修課
動機：以「空白課程」發想，配合107空白課程課綱。
原則：每位學生必須選擇一門，以選填志願為入班方式，未選填者依學校隨機分發。
目的：學生自主選擇學習內容，補強課內不足，充實課外知識。
1. 發問式補救教學(分年級)
2. 討論式補救教學(分年級)
3. 志工服務學習
4. 性/性別教育(輔導室)
5. 理科實驗(理科老師)
6. 自習自學(隨班附老師)
7. 校系/升學輔導暨參觀
8. 學生自主開發課程
9. 專題研究(依類組分三類，高一也可以參加，依修課人數再行分組製作專題)
學生自主申請開發課程：
*課程對象：不限年級
*申請時間：
上學期：暑假七月前完成申請與審核，八月公告課程並供學生選課。
下學期：寒假前完成申請與審核，寒假公告並供學生選課。
(經學校審核後開創課程)
*申請人：提出申請後之學期仍在學之學生，須有一定人數附議，附議者成為當然修課學生。
*教師亦可提出開發課程計畫，惟須找到一定人數之學生附議並加選課程。
申請要件：需附企畫書，寫明課程大綱、討論對象及願意合作的老師。
課程方向：文學/環境/能源/教育/藝術/設計及其他，以學術方向為基礎。
學期末提出成果回顧或上課紀實，存續與否由修課者決定，但仍須有一定人數附議，或其他有意願於下學期修課之學生附議。+
- 中正高中Erica Lee作為工作團隊成員的感人心得：
0305/OST
歷經一番忐忑，一番猶豫，一番掙扎，才結出的一小抹嫣紅。
第四次參加OST，第一次，擔任主辦方。
在活動開始前的一切準備都是繁雜瑣碎，關於如何引導，如何招待，如何布置，如何嘗試著做那些我們看到的一切--於是一切都伴隨著壓力和煩躁，一時間，突然失去熱情，而後因理想而重燃動力；不想仗著自己是孩子，卻也有疲憊的時候......
然後在實行的這天，如浪如潮的議題與想法將我們淹沒，一瞬間，我們又回到當初興奮談論彼此的那群高中生。無論是到場的同學家長老師，每個行動方案的筆跡都是一次歷險，一個信心滿滿的航海圖準備帶領未來出航。我們不是半神，但我們有向一切挑戰的勇氣，迎向我們期待的、疑惑的、追尋的、所見的......
從一朵，一叢，等待它終成一處花園、一谷花國。在此之前，我們澆灌以愛，在樂中耕作，在農忙中等候遠方跫音。+
- 一位家長的回應：一年多前 ,老二跟隨著老大的腳步 , 選擇了中正 , 當時不知道是否正確 ? 但是兩年前 簡校長開放中午時間與學生共餐 , 直接聽取學生的想法 , 當時就覺得是不一樣的校長 , 現在又引導學生自辦OST , 小孩也熱衷其中 , 一直擔心只是去充人數 , 昨晚問他有什麼收穫? , 這才知道 , 他真的有自己的想法 , 感謝簡校長.讓學生多一個學習的空間.+
