西松高中蒲基維主任的動人感言：
三月，冷氣團已漸漸遠離，久違的陽光輕灑在仲春的陽臺上。經歷一週疲憊的上班，週六早晨原是補眠的好時光，但是有一股聲音不斷地催促自己必須起床。我想去觀摩友校中正高中學生自辦的OPEN SPACE會議。
過去兩年，由於主責學校的領先計畫，對於課程變革的種種訊息變得更為敏銳，也知道關注學生學習圖像是課程發展中最核心的一環，欣聞中正高中將辦理學生OST，必然可以蒐集到第一手學生學習的訊息，也自覺不能在這場盛會中缺席。
走進會場，除了菲莉校長穿梭其間，就只見一群學生正在準備會議的雜務，並沒有其他行政人員在場，讓我初次見識這是一場名符其實的學生自辦OST，即使會場佈置還沒完全就緒，我卻能感受到現場學生的熱情。
原本只想當個觀察員，卻因為學生的熱情讓自己忍不住也參與了討論。眾多議題中，有幾項討論特別引我關注：
1.菲莉校長拋出了107課綱中的「空白課程」，要學生建構自己的學習圖像——在此起彼落的發言中，無論意見成熟與否，都讓我們認知到學生真正的需求，也是我們未來規劃107課綱課程的重要參據。
2.「課業重要？還是社團重要？課業、社團、愛情如何兼顧？」——我們探討學生為什麼願意承擔社團幹部的重任而不計辛苦，卻不願意在學科課業上努力，學生的回答是擔任社團幹部如此投入，是一種承諾之後的責任，在學長姐的指定傳承下的情意相挺。這樣單純的想法，在大人世界中也許還不容易找到。
3.在下午的行動方案討論中，我參與了一組想產出「以學生為本位的選修課」——他們想在未來107課綱中的空白課程，發展自己想要的課程，我除了提供較為專業的提醒之外，學生自主討論中湧現了許多成熟而可行的方案，不到三十分鐘便產出一份他們想填滿空白課程的方案，包括：發問式補救教學(分年級有老師指導)、討論式補救教學(分年級同儕共學)、志工服務學習、性/性別教育(輔導室)、理科實驗(理科老師)、自習自學(隨班老師督導)、校系/升學輔導暨參觀、學生自主開發課程、專題研究(依類組分三類，高一也可以參加，依修課人數再行分組製作專題)。其中「學生自主開發課程」所規劃的配套辦法與檢核機制，相較於教師版本的課程計畫亦毫不遜色。
學生的熱情提振了自己教學的熱忱。君子得天下英才而教之，面對這一群有高度學習動能的學子，教師怎忍心置之於不顧呀！
這一場盛會中，西松也有兩位學生參與其中，振瑜和婉瑄在與同儕的互動中，同樣表現不凡，我相信不久的將來可提供西松學子同樣的開放空間，必有令人驚艷的火花。
